蔡主任您好：
我是政治系即將畢業的學生。作為轉學生，在本系三年時間，修完畢業門檻，有些緊湊也有些想法，最後一學期，利用學邁克·歐克夏的文章，以下檢閱政治系帶給我的學習體驗，並提供主任您一些將來帶領本系走向之想法。
一、政治系做為學習特定知識的地方
大學分設不同學系，在人文學系的領域中，政治系利用所有人文學科的方法（人類學、歷史、哲學、社會學、統計…等）去探討政治。因此會有政治系不專精、沒有清楚學科意識的疑慮。進一步去問，政治系的思考模式為何？既然得依靠其他學科依存，又要在重疊和散落各方領域的課程上強調政治系的價值所在。我想，政治系是一張網，一間游走於虛（文化、行為傳統）、實（政體、制度）之間的知識庫，在這知識庫裡，不斷擴充著最新一期的新聞期刊，與柏拉圖的《理想國》橫陳並列。學生手中握著一條線，想把現象和各種知識縫合起來，裝幀成一本行動自如的書，能夠在不同場域做不同表述。從各式各樣角度切入，最後思考模式的標的，造就思考模式的不同，我們需要的意義不同。
因此，政治系的理念和環境是否能帶給學生清楚的學習動機和需求，並依然符合政治系的價值？
二、政治系的知識傳統和目的
以個人三年修課的總結來看，以下歸納出本系政治學學習內容和其延伸的框架：
１. 政體：辨別民主和威權 (比較政治、民主理論)
2. 意識形態：政治思想
3. 政府：行政(行政學) 、立法(議會政治)、司法(中華民國憲法)
4. 行為者：利益團體、政黨(投票行為)
5. 國際關係(外交史、國際公法、國際政治經濟學)
6. 政治哲學(典籍研讀與當代議題)
以上的內容構成政治系學生的必要政治知識。若所謂政治系的知識傳統代表無論時代、社會目的有何根本上的變化，政治學所要讓學生繼承的精神遺產是什麼？又該如何繼承？依照歐克夏的說法，不應把大學政治教育以理性教條式的技術教育來教學，因為政治是一種對偶然情勢的回應，必須從行為傳統中得到暗示，用意識形態輔助去應對的一項活動。如同上述提及是在虛、實之間進行抽象辯證和生活實踐的過程。論本系政治學的學習方式以閱讀文獻、教科書、參訪、報告為主，建立理論、理解政治語言、在地性議題，其產出成果由口頭報告、申論筆試和書面報告呈現。這樣的學習方式和知識累積的呈現，與歐克夏認為的人文學習大相逕庭。
做為入門必修的政治學若當作是本系的知識傳統，最後似乎都指向要為當今的民主做些什麼，無論是辯護或批判，民主都是政治學的港口，作為信念和政體使政治知識能夠讓它更好的被維持。
因此，選課的設計上，是否要有集中的效果，又是否能使學生有跨越特定政體的認識？
三、具體建議
本系政治學時數有五小時，可以見得對政治學的格外重視，其中兩小時為助教課，個人認為對於加深政治學學習的幫助成效不明，而正規課堂多為理論的闡述，不如將助教課改為更針對各章節特定問題的辯論和展演，助教不必像教授一樣口授，而是作為辯論的發起人和主持人，去引導學生從問題看理論的解釋和侷限。
感謝您撥冗閱讀。
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