蔡老師您好：
首先學生希望能恭喜您成為下屆本系的系主任，並願意承擔帶領系務推動與發展的重要工作，誠心地祝福您未來工作一切順利。本學期甫閱讀完Oakeshott有關政治教育之文章，並聽完您的政見發表對於政治系未來願景之陳述，希望綜合學生三年以來在本系的學習心得，與您共同探討政治系的未來應走向何處，以及怎樣的規劃才能夠讓本系真正成為一個學習的地方（A Place of Learning）。
（一）政治學作為人文學科
談及本系的特長之處，諸多人可能談及政治的範圍廣博，並能給予我們更寬廣的視野以進行有邏輯、周全性的獨立思考，而便對現代化的挑戰，本系亦不免受到衝擊而必須在課程規劃上做出改變，納入了被認為具有實用性質、技術性的學科，正如同您不斷提及的本系課程改革，無論是在基礎課程的強化、各個課程間的整合和特色課群的開設，希望能為學生培養進入社會中應具備的技能。
然而，我相信缺乏一個對於政治系的核心認識為發散的課程設計，即並不以政治學的知識傳統為本的課程，將造成學科之間的疏離，Oakeshott提及人為學習是學習去回應理智冒險的召喚，人必須在過程中展現他們對世界和自身的不同理解，因此，政治學的學習本與其他領域的學習有（特別是專門技藝或自然科學）有其本質上的不同，學習與文化對話以及如何透過語言、歷史和哲學理解自身，特別是在大學教育之中，那些看來不合時宜的部分更是應該被認識、挖掘，並試圖和當代議題進行對話的珍貴部分，亦是啟發如何為人的線索。
（二）教育和個人的社會化
談及如何凝聚師生共識，以及強化師生間的溝通面向，我認為應該從教師和學生兩者的面相共同著手，現今面臨的一個普遍問題是：學生不滿意教師的教學，教師也無從透過與學生的互動中調整期教學方式，於是大學教育淪為市場拍賣，教學品質、評分標準等被混為一談，學習的成果成為了成績單中的一欄註記或畢業證書中的證明，對Oakeshott而言，學校（或在此將其換作本系）體現了教師和學習者的歷史共同體，成為代際間知識貫通的場域，教師在此之中透過各種形式（包含演說、交談、暗示、勸誘、批評等）傳授關乎如何判斷的一切知識，學習者汲取此些養分並長成與眾不同的自我認識，學習如何去感受、理解並進行選擇。由此，談及本系在基礎課程的設計上，必修課程便不應該限制應該閱讀的材料或形式，否則此即等同認為存在既定的知識通往正確的航路，無知地認為學習的路途上存有避風港可供停泊。
（三）學術社群以及政治社群
政治學作為一門學科，因涉及一群人的一班安排之活動，面臨著其他學科少有的衝突與矛盾，一方面，作為一個理應被廣泛學習有關我們來自何處的博雅教育（liberal education），卻由於其涉及強制力的一面而被認識為經營權力的特殊活動。您在演說中提到屬於政治系的歷史印記，乃是在台灣民主發展的關鍵時刻，作為政治學知識場域學習者的投入與在場， 然而，在合併了學術社群及政治社群兩者，近年來並未成功地營造置於當代政治環境的發聲地位，並被許多人譏為黨工訓練所，是以當致力於為學生找尋合適的未來出路的同時，在課程設計或教學上是否忽略了哪些重要成分，而使得我們安逸於當下氛圍，怠於思索如何質疑。
認識到當代的大學體制有其辦學經營上的經濟壓力、來自國家強制力的指導，以及如何與社會相連結的現實面，修道院式的大學教育縱然令人嚮往，如同它號召了知識追尋的純粹、呼喚成為人的卓越，但事實卻是本系的存續仍有諸多制度因素必須面對，各類指標殘暴地將大學教育的成果分割成一項一項可供評分的項目，教師在現今面對的任務不僅是教授學生，教育作為事業亦面臨著世俗瑣事侵擾，但縱使如此，仍希望教授您能在面對此庸俗而不值得獻身的局面，最大程度地保留政治系作為學習的地方所應該具備的品質，並以政治學的知識傳統作為指導來成就此一事業。
敬祝
系務順利
學生 王奕凱 敬上
