主任您好，
我是目前就讀於政治系四年級的王奕凱。
甫讀完韋伯的〈學術作為一種志業〉和〈政治作為一種志業〉兩篇演講，期望與您分享關於在本系所學之心得，以探討政治系作為一學術場域所欲提供的養分，和其處於當代社會中無可避免的市場問題。
關於學術作為一種志業或許對大多數學生而言太過遙遠，畢竟受到其召喚的誠屬少數，然韋伯提出的學術基本特徵或許仍值得借鏡，首先是學術價值中立的特性，它不僅使得價值與意義導向作為目的與行動的指引成為可能，也使學術既處於現世、又與現世保持距離的特性；其次是終極意義的多面性，當學術的價值唯有斷念於提供意義，而根據其實踐與成果來賦予其價值。於是作為傳統的人文學科，政治學又如何能使我們對世界有所知？
進一步連結學術與政治之關聯，韋伯所提到的志業政治家所應具備的人格條件：熱情、責任感與判斷力，或許在此層面便可發現，政治所伴隨的有好有惡雖非學術所能提供，卻為信奉責任倫理的政治家提供了先決條件，讓熱情並非是虛幻的、責任感伴隨對權力的謹慎、判斷力乃信念之下的選擇，如此觀之，則無疑這樣的人格條件是亟待培養的，而政治系能否提供這樣的可能與條件，同樣考驗著其是否應該續存的質疑。
貫穿於政治如何可能的提問，其中掌握命運輪軸的魔神——權力，便是需要謹慎處理的問題，當課堂談論著權力如何分配、如何作用於人民身上，將一切關注焦點置於權力者上，在學習之中個人似乎被至於政治之外，誠然這是政治家所需面對的煩惱，但同樣具備公民身份的大學生而言，仍期待政治的學術本質應使我們具備能力，以對抗教條式地將價值的多神爭戰，化約成自帶預設的信仰，當政體的制度運作無法對領袖形成壓力，政治學的學術養分仍使我知道如何選擇、確立自身的立場。
綜合上述，欲進一步探討的是有關本系的課程設計，其牽涉到的不僅是教師們應提供什麼樣的教學、系上欲培養的政治人是什麼樣子，也關乎到在大學的教育市場中，如何為政治系取得優勢。就教學的核心——授課方式而言，思考與辯證或許才是政治價值得以凸顯的前提，如何創造此一氛圍，而非由學生單向地囫圇給定的知識，如此的知識傳遞不需大學教育即能達成；另一個亟待解決的問題是，在當代的社會經濟結構之下，政體的當代景況、甚或慣常的政治學概念，如何被重新解構與理解，以盡量貼近我們所身處的實然，即便學術難以提供意義，但仍至少能感知身處的困境並提出疑問。
感謝您撥冗閱讀。
敬祝 平安順心
學生 王奕凱 敬上
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